Pedagogisk ledelse
Pedagogisk ledelse syns. Den kan sees og høres på lekeplassen, på oppslagtavlen i garderoben, i materialvalg og innredning. Du merker den i barnas lek og samværformer og foreldrenes delaktighet og engasjement. Det er resultatet av innsatsen til barnehagens ledere, med styrer i spissen, som trer frem.

Stillingen som pedagogisk leder er utfordrende og krevende. Oppgavene er heller ikke beskrevet i en håndvending. Man skal være aktiv deltagende sammen med barn og voksne og samtidig skal gruppen av barn og voksne ledes. Man skal ha et blikk som ser all aktivitet, også den egne, både innenfra og utenfra. Det skal analyseres og oppsummeres, tolkes og forstås igjen og igjen. Å være pedagogisk leder er å bidra til at det skapes mening og
innhold i det livet barn og voksne lever i barnehagen. Det er sammen med barna at resultatet av innsatsen på alle nivåer skal virkeliggjøres.

For å virkeliggjøre barnehagens målsetting trenger vi ledere som forstår barnehagens pedagogiske oppgaver. I en tid med endringer av både stillinger og organisering av sektoren er det viktig å diskutere hvilke type ledelse det er behov for og utdype begrunnelsen for de prioriteringer som gjøres.

• Brev til deg. Av Yngvil Armand. Forventninger til deg i din første jobb som pedagogisk leder
• Ledelse og mellommenneskelige relasjoner. Av Eva Skogen. Barnehagens ledere trenger mer kunnskap
• Ledelse er både form og innhold. Av Laila-Brith Josefsen og Lasse Kolstad. Styreren må være til stede og se faglig utvikling som sin hovedoppgave.
• Assistenter vil ha faglige ledere! Av Marit Granholt. Gjør arbeidet i barnehagen til et spennende faglig prosjekt!
• Assistent og førskolelærer. Av Liv Tandberg. Om yrkesroller og formell og uformell ledelse
• Å lede en bevisstgjøringsprosess. Av Ann-Lissbeth Vinje. Bruk av faglitteratur som inspirasjon
• Nesten ikke til stede. Av Magritt Lundestad. Pedagogisk leder må være mest mulig på avdelingen
• Tiden stjeles fra barna. Av Susanne Pade og Niels Glavind. Dansk undersøkelse:Bare halvparten av tiden brukes sammen med barn
• To pedagoger på samme avdeling. Av O.K. Antonsen, B. Sørvoll og L. Rist. Et rekrutteringstiltak og en styrke for barnehagen
• Nord-Trøndelagsmodellen. 
• Faglig nettverksarbeid og pedagogisk ledelse. Av Aud-Eli Kristoffersen. Fylkesmannen legger til rette for faglig utvikling i kommuner og barnehager
• Barnehagekonsulenten; en plogspiss. Av Elin Mari Strømsholm. Styrere har behov for en pedagogisk pådriver og diskusjonspartner
• En snuoperasjon. Av Hege Valstad. Et prosjekt om barns medvirkning i hverdagen
• Hva trenger de? Av Sidsel Hauge. Veiledning til nyutdannede førskolelærere. 
• Har vi ei god nok førskulelærarutdanning? Av Svein Ole Sataøen. Tankar etter ei evaluering
  

Annet stoff:

• Torget 
• Ta bladet fra munnen: Barnehagekunnskap i forandring. Av Anne Furu
• Livmorlykke. Av Kristin-Marie Brandtzæg. Om jenter og kvinner og forholdet til kroppen
• Fra Batman til likestilling og omsorg. Av Bjørg Andås Ohnstad. Har 4-5årige gutter handlingskompetanse i forhold til «en krigerkultur»
• Oppdragelse og ikkevoldstrategier. Av Tonje Kolle. Mahatma Gandis teorier i barnehagen
• Ska eg fortelle deg noke? Av Aud Nordset Isene og Siv Årdal. Om formidling generelt og Prøysen spesielt.
• Ta bekymrigen på alvor. Av John Roald Pettersen. May Britt Drugli intervjues om boka Barn som vekker bekymring.
• Pedagogisk Forum 20 år - Konferanse