Rom for pedagogikk

Har vi pedagogiske rom i barnehagen? Har vi rom for kreativitet,
selvstendighet og sosialt samspill? Er rommene fylt med utfordrende materiale som gir nye erfaringer? Finnes det overraskelser, eller finnes det bare mer av det samme som barna har hjemme? Kort sagt, har vi rom som støtter opp om det pedagogiske arbeidet med barn i 2003?

Rommet, med utstyr og materialer, forteller på sin måte om våre pedagogiske intensjoner. Rommet skaper forutsetninger for handlingene til alle som trer inn. Barnehagens idé synes og sanses. Derfor må vi av og til tre ut for å se om de gjennomdiskuterte planene gjenspeiles i miljøet vi har skapt. Barnehagens indre utforming, eller utseende, handler ikke om personalets personlig smak, om stygt og pent, men om pedagogikk og funksjon. 

Det er urovekkende at flere mener at temaet ikke behandles godt nok i førskolelærerutdanningen. Det etterlyses sammenheng mellom pedagogikkundervisningen og de estetiske fagområdene, når det gjelder pedagogikkens konkrete romlige behov og uttrykk. Er det slik at utdanningen forventer at dette er et område som dekkes av øvingslæreren i praksis?

Uansett har alle i sektoren en felles utfordring med å analysere vår egen tradisjon, tilegne seg ny kunnskap, og spre erfaringer. Bygg kan vi sjelden påvirke, men vi kan skape om og skape i de rommene vi har (utdrag av leder).

Klausine Røtnes

• Rom, stemning og adferd. Av Hege Hansson, Turid Thorsby Jansen, Thor Sanna og Gunnar Aasen. Rommets pedagogiske muligheter.
• Rom og materiell som læringsarena. Av Helene Schwartz Kvarme og Karin Steinsvåg
  Pedagogisk ide og miljø i samspel
• Møbler for uselvstendige barn. Av John Roald Pettersen
  Intervju med Karin Wallin
• De gode eksemplene. Av John Roald Pettersen
  Barnehagevandring med Elisabeth Støre Meyer
• Dette kan vi ikke unnvære. Av John Roald Pettersen
  Materiale som må til for å drive en barnehage
• Da Dagros ble fascinert av Pablo Picasso. Av John Roald Pettersen
  Intervju med Grethe Bekkevold og Else Marie Sandvoll
• Billedkunst ­ til inntrykk og uttrykk. Av Grethe Bekkevold
  Ja takk, begge deler
• Byggeklosser ­ barnehagens klassiker. Av Monika Røthle
  Har de store klossene mistet terreng?
• Et klosseprosjekt. Av Carina Lange Moi
  Om hvordan vi fikk nytt syn på vårt Reggio Emilia inspirerte arbeid
• Klosser ­ også et materiale for de minste. Av Anne-Grethe Wee
  Hvordan bruker toåringene klossene?
• Verdiløst er verdifullt. Av Merete Skeie
  Og hva skjedde da verdiløst materiale kom til barnehagen.
• Vinduer. Av Klausine Røtnes
  Slipp lyset inn
  
• Faste spalter: 
  • Torget
  • Ta bladet fra munnen: Hvor er saftene i tilværelsen? Av Ninni Sandvik
  • Hva er godt språkmiljø for barn med norsk som andrespråk? Av Susan Lyden
  • Gutter og jenter i Vikingjordet barnehage. Foto av Knut Rune Johansson

Annet stoff:

• Kan vi overføre kunnskap fra en kultur til en annen? Av Eva Johannessen
  Er det vi tar for gitt gyldig i andre land?
• Suverene Zeinab. Av Kristin Marie Brandtzæg
  Med verden i sin hule hånd
• Barnehage med store ambisjoner. Av Torgeir Alvestad
  Barnehagebesøk i Gaza. 
• Samarbeid ved overgang fra barnehage til skole og SFO, er det noe vi kan velge bort?
  Av Siri Johnsen og Kristine Ulven. Erfaringer fra bydel Ullern.